Rastreador de conexiones comunitarias compatibles

Los servicios de Conexiones Comunitarias con Apoyo (SCC, por sus siglas en inglés) se brindan para respaldar las capacidades y habilidades necesarias para que el Miembro pueda acceder a las actividades y funciones típicas de la vida comunitaria, como las elegidas por la población en general, incluyendo la educación o capacitación comunitaria, la jubilación y las actividades de voluntariado.

Ofrecer una amplia variedad de oportunidades para facilitar y construir relaciones y redes de apoyo naturales en la comunidad, utilizando a la vez la comunidad como un entorno de aprendizaje para proporcionar servicios y apoyos según lo establecido en el Plan de Apoyo Centrado en la Persona de cada miembro.

El programa SCC permitirá a esta persona aumentar su independencia, habilidades sociales y de comunicación, seguridad personal y más, utilizando la comunidad como entorno de aprendizaje. Le permitirá conocer mejor su comunidad, interactuar con sus miembros, establecer relaciones significativas y redes de apoyo, y fomentar sus intereses mediante actividades comunitarias. El programa SCC le ayudará a desarrollar diversas habilidades con el ejemplo y el apoyo de sus cuidadores.

Materiales necesarios: Proporcionar los recursos necesarios para la participación en actividades y suministros relacionados con la adquisición, retención o mejora de habilidades, los cuales son proporcionados por el proveedor del SCC como parte de la tarifa horaria establecida.

Actividad: ¿ El cliente participó en alguna actividad comunitaria? La actividad comunitaria puede definirse como: diversos entornos en los que el miembro interactúa con personas sin discapacidad, distintas de quienes le prestan servicios. Este tipo de servicios puede incluir socialización, desarrollo de habilidades adaptativas y personal que acompañe y apoye al miembro en entornos comunitarios.

Ejemplo: Jackson fue hoy al mercado de agricultores. Allí, habló con varios vendedores sobre los diferentes tipos de frutas y verduras que vendían. Tras probar un poco de compota de manzana casera preparada por uno de ellos, Jackson decidió comprar una docena de manzanas y comentó que quiere preparar su propia compota casera con ellas.

Habilidades financieras: ¿El cliente realizó alguna compra, utilizó un pase prepago o pagó la entrada a alguna actividad? Por ejemplo, ¿visitó hoy una cafetería, restaurante o tienda? En caso afirmativo, describa el tipo de interacciones que tuvo con los miembros de la comunidad en dicho establecimiento. Asimismo, describa el tipo de apoyo que le brindó el personal para garantizar su éxito.

Ejemplo 1: Mandy fue hoy a Target. Antes de entrar a la tienda, la cuidadora y Mandy hicieron una lista de los artículos que necesitaba comprar. Con la ayuda del personal, Mandy pudo identificar a un empleado de Target (busque el chaleco rojo) y preguntar dónde se encontraban varios de los artículos de la lista. El personal de cuidadores ayudó a Mandy a cargar y descargar los artículos del carrito de compras. El personal también la ayudó a pagar sus compras. El personal tuvo que recordarle a Mandy que se asegurara de obtener un recibo y el cambio correcto del cajero.

Ejemplo 2: Mandy fue hoy a Starbucks. Con la ayuda del personal, Mandy pidió y pagó su bebida sin problemas. El personal tuvo que ayudarla a contar el cambio debido a su falta de destreza manual. Mandy tuvo una agradable conversación con el barista, preguntándole cómo le había ido el día.

Habilidades de seguridad: ¿El cliente participó en actividades relacionadas con la seguridad durante su salida a la comunidad hoy? En caso afirmativo, ¿adónde fue, qué actividades o habilidades practicó, qué tipo de interacciones tuvo con los miembros de la comunidad y qué tipo de apoyo recibió del personal?

Ejemplo 1: Sally realizó una caminata de 3,2 km en el Jardín de los Dioses. Durante la caminata, el personal le explicó a Sally las medidas de seguridad en el sendero, como la importancia de leer las señales de cierre y la presencia de fauna silvestre. También le recordaron la importancia de usar el equipo adecuado para la caminata. Por ejemplo, no se debe caminar con tacones de aguja.

Ejemplo 2: Sally estaba en la tienda de segunda mano ARC cuando, accidentalmente, se le cayó un plato. Con la ayuda del personal, Sally localizó a un empleado de ARC y le informó sobre el plato roto y todos los trozos afilados.

Habilidades sociales: ¿El cliente demostró habilidades sociales adecuadas durante la actividad? En caso afirmativo, ¿qué tipo de interacciones tuvo con los miembros de la comunidad y cómo se trabajaron sus habilidades sociales? En caso negativo, explique qué problemas se presentaron y cómo se pueden abordar de manera más efectiva la próxima vez.

Ejemplo 1: Mike dio un paseo de 2,4 kilómetros alrededor del lago Monument. Hoy, Mike optó por saludar verbalmente a algunos de los demás usuarios del parque. Ignoró a otros que también lo saludaron, y el personal le explicó que podía saludar con la mano o asentir con la cabeza como una forma apropiada de saludo si no quería usar palabras.

Ejemplo 2: Durante un concierto al aire libre, Mike estaba haciendo fila para usar el baño. Hizo varios comentarios negativos sobre la apariencia de un caballero. El personal tuvo que explicarle que sus comentarios no solo eran hirientes, sino que también podían interpretarse como groseros. Le sugirieron que se disculpara con el caballero, y él lo hizo sin ninguna objeción.

Miembros de la comunidad: ¿ El cliente interactuó hoy con otros miembros de la comunidad? Esto puede incluir actividades como jugar a los bolos, al billar, ir al centro recreativo, al parque, nadar, jugar al baloncesto, etc. En caso afirmativo, ¿qué tipo de interacciones tuvo el cliente con los miembros de la comunidad y el personal del centro? ¿Qué tipo de apoyo se le brindó al cliente en el centro?

Ejemplo 1: Alex fue hoy al parque Bear Creek durante 3.5 horas. Alex llevó una pelota de baloncesto, un aro de hula-hoop y un almuerzo para picnic. Alex jugó un partido amistoso de baloncesto con otras dos personas que conoció junto a la cancha. Luego, Alex y el personal almorzaron juntos en una de las áreas de picnic, conversando animadamente sobre las películas que ambos habían visto recientemente. Después de comer, Alex decidió que quería jugar con el aro de hula-hoop hasta que tuviera que irse del parque.

Ejemplo 2: Sam fue voluntario en el zoológico hoy. Usó su pase para entrar. El personal tuvo que ayudarlo a escanear su tarjeta en la entrada. Al llegar al puesto de voluntarios, le asignaron la tarea de clasificar la ropa de cama de los leones. Debido a sus problemas sensoriales y al nivel de ruido dentro del edificio, Sam necesitó tomar muchos descansos fuera para evitar la sobreestimulación y un arrebato. El personal del zoológico fue muy comprensivo y atento a las necesidades de Sam.

Aprendizaje/Clases: ¿Participó el cliente en alguna actividad o clase ofrecida en la comunidad hoy? En caso afirmativo, ¿dónde se impartió la clase, qué tipo de clase era y cómo fueron las interacciones entre el cliente, el instructor y los demás participantes? Describa también el tipo de apoyo que usted le brindó.

Ejemplo 1: Janey participó en una clase de Zumba en la YMCA. Debido a algunas limitaciones físicas, la clase le resultó difícil. La instructora era muy animada, puso buena música y ofreció movimientos alternativos para quienes tenían dificultades con los pasos originales. El personal apoyó a Janey con indicaciones verbales y demostrándole movimientos de baile alternativos.

Ejemplo 2: Johnny y su equipo fueron hoy a la biblioteca a buscar libros sobre coches. Con la ayuda del personal, que les guió mediante instrucciones verbales y gestos, Johnny pudo preguntarle al bibliotecario dónde encontrar los libros sobre coches. Luego, usando su carné de biblioteca, Johnny pudo llevarse en préstamo tres libros que había seleccionado.

Objetivo del SCC: ¿Demostró o desarrolló la persona alguna de las habilidades o procesos de aprendizaje especificados en su Plan de Apoyo Centrado en la Persona durante su estancia en la comunidad? (Objetivo de Maggie: mejorar sus habilidades para la vida independiente, sus habilidades sociales/de comunicación y de seguridad. Maggie disfruta aprendiendo sobre su comunidad, interactuando con sus miembros, yendo de compras y cultivando sus intereses a través de actividades comunitarias).

Ejemplo: Con el apoyo del personal, Maggie pudo trabajar en sus objetivos sociales y de seguridad durante su estancia en la comunidad. Por ejemplo, cuando Maggie estaba en el estacionamiento del supermercado, el personal tuvo que recordarle que no corriera y que siempre mirara a ambos lados para evitar que pasaran coches. También necesitó que le recordaran verbalmente que diera las gracias cuando le abrían las puertas, le entregaban artículos y la ayudaban a embolsarlos.